С каким запросом приходят к нам специалисты:

1. Мне очень хочется именно игровую диагностику, чтобы я видела в игре все, что происходит с ребенком, понимала, так это или не так, могла построить коррекционную программу и развивать ребенка в нужном направлении.
2. До 3х лет психика очень пластична и то, что можно сделать в самом начале, чтобы не было вторичных дефектов, уже сложно исправить в районе 5 лет, когда ко мне приходят на комиссию — там оказывается, что вот это пропустили, здесь не успели.
3. Мне важно знать и понимать, как развиваются дети и что мне нужно им дать, чтобы было лучше и качественнее и они спокойно пошли в школу.
4. Я хочу находить именно проблему, а не просто заниматься одной коррекцией памяти или коррекцией почерка, надо знать, почему это происходит.

Хотите научиться методам ранней нейропсихологической диагностики и коррекции детей от 0 до 7 лет и проводить оценку готовности ребенка к школе?

Программа курса

• Предобучение
• Модуль 0. Вводный. Нейропсихология развития
• Модуль 1. Дети от 0 до 3 лет
• Модуль 2. Практический. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции детей от 1 до 3 лет
• Модуль 3. Нейропсихологическая диагностика особенностей развития ребенка дошкольного возраста от 3 до 7 лет
• Модуль 4. Практический. Нейропсихологическая коррекция нарушений развития детей дошкольного от 3 до 7 лет. Создание адресного маршрута коррекции
• Модуль 5. Практический. Оценка готовности ребенка к школе

Программа курса:

Предобучение
1 лекция. Физиология центральной нервной системы.
Спикер: Дубынин Вячеслав Альбертович
2 лекция. Кто такой нейропсихолог.
Спикер: Семенова Ольга Александровна

Модуль 0. Вводный. Нейропсихология развития
1 лекция. Нейропсихологический подход к развитию: основные понятия, принципы, законы. Высшие психические функции. Как устроен мозг: Структурно-функциональная модель мозга. Пластичность детского мозга.
2 лекция. Профиль латеральной организации мозга (левши, правши, амбидекстры). Особенности организации мозга у детей с разным профилем латеральной организации.
3 лекция. Зоны ответственности специалистов

Модуль 1. Дети от 0 до 3 лет
4 лекция. Развитие мозга и психики ребенка младенческого возраста (от 0 до 1 года). Нормы развития.
5 лекция. Развитие сенсорной сферы и познавательной активности
от 1 до 3 лет. Признаки нарушений восприятия. Условия и средства развития сенсорной чувствительности. Нормы развития.
6 лекция. Особенности формирования моторной сферы ребенка от 1 до 3 лет. Компенсаторные механизмы в развитии моторики. Нормы развития.
7 лекция. Закономерности и этапы формирования речи ребенка от 1 до 3 лет. Факторы риска и предпосылки нарушений речевого развития.
8 лекция. Социальные условия развития ребенка от 1 до 3 лет. Роль игровой деятельности в развитии ребенка раннего возраста.
Встреча с экспертом в формате “Вопрос-ответ” (в записи)

Модуль 2. Практический. Нейропсихологический подход
к диагностике и коррекции детей от 1 до 3 лет
9 лекция. Особенности нейропсихологической диагностики и коррекции детей от 1 до 3 лет.
3 урока-практикума:
1. Диагностические методики и программы “раннего развития”: показания и противопоказания к их использованию.
2. Игровые методы диагностики развития и коррекции ребенка раннего возраста.
3. Интерпретация диагностических проб для детей раннего возраста. Составление заключения.
2 практикума с кураторами (в записи)
Встреча с экспертом в формате “Вопрос-ответ” (в записи)

Модуль 3. Нейропсихологическая диагностика особенностей развития ребенка дошкольного возраста от 3 до 7 лет
10 лекция. Особенности подготовки к школе детей с правополушарным типом лате.ральной организации (левшеством).
11 лекция.Интерпретация диагностических проб для детей дошкольного возраста. Составление заключения.
12 лекция. Функциональное наблюдение как метод НП диагностики детей с ограниченными возможностями контакта (дети с ОВЗ).
13 лекция. Диагностика особенностей развития детей в игровом процессе.
3 лекции-практикума по диагностическим пробам:
1 лекция. Диагностика двигательной сферы.
2 лекция. Диагностика сенсорной сферы.
3 лекция. Диагностика интеллектуальной сферы.
Практикум с экспертом (в записи)

Модуль 4. Практический. Нейропсихологическая коррекция нарушений развития детей дошкольного от 3 до 7 лет. Создание адресного маршрута коррекции
14 лекция. Общие принципы нейропсихологической коррекции детей от 3 до 7 лет.
3 урока-практикума:
1. Методики речевого развития и методы коррекции нарушений речи
у дошкольников. Интегративный подход. Развитие памяти, мышления дошкольника.
2. Формирование регуляторной функции у дошкольника.
Игры и упражнения для развития произвольности дошкольников.
3. Развитие мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника.
2 практикума с кураторами (в записи)
Встреча с экспертом в формате “Вопрос-ответ” (в записи)

Модуль 5. Практический. Оценка готовности ребенка к школе
15 лекция. Общие принципы оценки подготовки дошкольника к школе. Частые ошибки в выборе стратегии подготовки ребенка.
Как выбрать эффективный метод подготовки. Алгоритм оценки готовности ребенка к школе.
4 урока-практикума:
1. Методики развития письма и чтения: потенциал и ограничения использования.
2. Развитие моторных навыков письма. Формирование предпосылок для развития безотрывного письма, темпо ритмического письма.
3. Методики обучения математическим навыкам: потенциал и ограничения в использовании.
4. Особенности подготовки к школе детей с левополушарным типом.
Практикум с кураторами (в записи)

Лекция-практикум:
Работа нейропсихолога от начала до конца
(разбор итогового кейса, ребенок 6 лет)

Спикер и автор курса
Светлана Викторовна Покровская
Клинический психолог, нейропсихолог, детский психотерапевт, дефектолог, сертифицированный специалист в области арт-терапии, гештальт-терапии.
Действительный член Международной нейропсихологической ассоциации (INS).
Кандидат психологических наук, доцент кафедры нейро-и патопсихологии развития факультета клинической и специальной психологии МГППУ.